PRESENTACIÓN

Desde este portafolio digital se podrá llevar a cabo un seguimiento del trabajo realizado en la asignatura de Investigación para la Mejora Educativa perteneciente al Máster Universitario en Investigación Educativa para el Desarrollo Profesional del Docente en la Universidad de Cádiz.

Este máster se ha implementado por primera vez este año, y se pretende una reflexión crítica y analítica sobre todos aquellos aspectos que inciden de manera tanto directa, como indirecta en la educación actual, buscando posibles respuestas a los problemas detectados haciendo uso de la investigación y la innovación.

Profundizando en la asignatura a la que está sujeta este blog, se puede afirmar que esta pretende desarrollar conocimientos teóricos y a su vez, aplicables a la práctica que permitan desarrollar investigaciones educativas, promoviendo una mejora en educación y haciendo uso de investigaciones con gran nivel de fiabilidad.

Los destinatarios conforman un gran abanico de posibilidades; desde familias interesadas por la educación de sus hijos, hasta profesores, alumnado, investigadores o todo aquel que se sienta atraído por la mejora de la educación.

Dicho portafolio ha sido elaborado desde un conocimiento teórico el cual persigue una reflexión. Es aquí donde se integran los saberes teóricos-prácticos y se intentan buscar posibles metas sin dejar de lado los principios necesarios.

Mi nombre es Laura Romero Oller, y al acabar el Grado en Educación Primaria necesitaba precisar y seguir indagando sobre cómo mejorar el caos educativo que existe en España.

Ni que decir que todo aquel que quiera colaborar y participar serán bienvenidos.

VIÑETAS VARIAS

A continuación muestro una serie de viñetas de diferentes autores las cuales nos hacen reflexionar sobre la necesidad que existe en que la educación actual debe de ser reconstruida. Algunas de las viñetas pueden incluso provocar carcajadas, pero desgraciadamente son próximas a la realidad.

Para cambiar todo esto no necesitamos nuevas reformas educativas, sino que debemos innovar y para ello el camino acertado es la investigación.

LAS PINZAS Y EL PORTAPLUMAS

Al observar esta viñeta creo que el autor pretende mandarle un mensaje a los alumnos para que estos desarrollen su autonomía y poco a poco vaya siendo independientes y para ello es necesario que el docente anime a estos. Deben de partir de lo que ya saben y conectarlo con sus intereses e inquietudes pero para ello el docente debe dejar que exploren y experimenten y no esperar obtener un mismo resultado de cada uno de ellos.

La creatividad es un elemento que debe desarrollarse en el aula, al igual que la lectura, sí me atrevo a realizar esta comparación. En las escuelas existe muy poca sensibilidad pedagógica cortándoles las alas al espíritu creativo de los mas pequeños.

En definitiva, como futuros docente debemos promover un enfoque crítico y facilitarles a nuestros alumnos una gran variedad de herramientas para que ellos mismos, experimenten e investiguen y construyan sus propios resultados.

UNA MISMA PRUEBA PARA TODOS

En la escuela inclusiva también se plantean la evaluación, pues no es lógico ni justo que las pruebas sean iguales para todos, ya que partimos de la base que todos somos diferentes. A un alumno con capacidades más bajas o con unas necesidades específicas no podemos pedirle lo mismo que al discente que está por encima. Como bien dice el profesor en la viñeta, “para que la evaluación sea justa, todos realizaréis la misma prueba: vais a subir a ese árbol”, ¿realmente es eso justo? Para algunos/as la prueba es muy fácil, en cambio para otros será muy difícil.

Todos somos diferentes, por lo que no podemos exigir a todos por igual. Entonces llega el momento de adaptar también las pruebas, de eliminar las notas numéricas y rígidas. No deberíamos tener en cuenta solo un examen, pues lo que verdaderamente nos tendría que importar sería el proceso del alumno, los objetivos alcanzados y la evolución que ha llevado a cabo durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje, sus logros. Por lo que creo conveniente acabar con las notas numéricas estandarizadas para todos, y confeccionar un análisis sobre el proceso del alumno en concreto, ¿o acaso el recibir un boletín con un simple número os explica la evolución de vuestro hijo? De todos modos, considero que se trata de un tema con demasiados inconvenientes y por ello no quiero adentrarme más.

JUAN EL "NORMAL"

Como podemos observar en la viñeta, la maestra pone etiquetas a cada uno de los alumnos y alumnas. Normalmente, estas etiquetas suelen tener un carácter negativo. Y, ¿de qué manera justifica esta profesora que Juan es normal? ¿Simplemente, por el hecho de parecerse a ella ya tiene que ser normal? A los/as demás discentes los/as está etiquetando de manera ficticia, pues solo se fija en uno de sus defectos y no tiene en cuenta nada más. Puede que Ana sea desordenada, pero eso no quiere decir que por ejemplo no sea buena estudiante, alegre y amiga de sus amigos y amigas. El etiquetar nos va a determinar tomar las decisiones de un modo u otro así como nuestra actitud hacia ellos; es aquí donde emergen los estereotipos y prejuicios. Del mismo modo, estamos limitando al propio alumno ya que si estamos constantemente diciéndole que es tonto va a llegar al punto de creérselo y limitar sus propias expectativas.

Todo esto también influye de manera muy notoria en la motivación de los/as discentes. ¿Es lógico que sigamos etiquetando a nuestros alumnos? ¿Qué beneficios obtenemos de ello?

En este modelo se pretende la homogenización, la cual pretende igualar a todos los alumnos de manera que todos lleguen a una meta común, llevando un mismo ritmo. Este concepto alude a la idea de que todos somos personas iguales y que, por ello, somos capaces de llegar a un mismo objetivo, aplicando la misma metodología sin atender a las necesidades específicas de cada alumno.

Pero si partimos de la base de que todos somos diferentes, ¿qué sentido tiene? Si aplicamos la homogenización en el aula, no se garantiza la superación de los objetivos, ya que todos los alumnos no son iguales, ni a nivel intelectual ni tampoco emocionalmente. Cada uno tienes sus propias características que exigen una influencia externa diferente, por lo que sería contradictorio actuar de la misma forma para todos.